學(xué)習(xí)寫(xiě)信，我們首先要知道信的來(lái)歷。古代由于交通不便，所以古人傳遞信息、在外報(bào)平安最主要的方法就是寫(xiě)信了。古人有“鴻雁傳書(shū)”之說(shuō)，也經(jīng)常用飛鴿傳書(shū)。電話沒(méi)有普及之前，遠(yuǎn)距離的聯(lián)系方式也是寫(xiě)信。現(xiàn)在微信、移動(dòng)電話讓我們溝通更方便，寫(xiě)信越來(lái)越少，但是寫(xiě)信并沒(méi)有退出歷史舞臺(tái)，它在很多方面有著自己的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特的功能，比如有些不好說(shuō)的話可以請(qǐng)信來(lái)幫忙；時(shí)間不受限制，我們可以想清楚要說(shuō)的每一句話，還可以修改，直到滿意為止……
說(shuō)到寫(xiě)信，重中之重是學(xué)會(huì)信的格式，一個(gè)順口溜，有趣又好記：
稱呼頂格加冒號(hào)，換行兩格問(wèn)個(gè)好。正文每段空兩格，有主有次不亂套。事情談完寫(xiě)祝福，健康快樂(lè)長(zhǎng)祈禱。先署名，后日期，分行寫(xiě)在右下角。
寫(xiě)信最重要的是“寫(xiě)出真情實(shí)感”，但同學(xué)們往往最難做到這一點(diǎn)，為什么？
我們嘗試著尋找其中的原因，在找到的諸多原因中，我們認(rèn)為一個(gè)最重要的原因就是學(xué)生寫(xiě)作多以老師為寫(xiě)作對(duì)象，無(wú)論他寫(xiě)什么樣的文章，哪怕標(biāo)題是《寫(xiě)給姥姥的話》，他也知道，只有老師才是文章的真正讀者，他姥姥根本就看不到，所以他的眼前浮現(xiàn)的形象不是姥姥，而是老師，你說(shuō)怎么可能寫(xiě)出感情真摯的文章呢？寫(xiě)作文是要給老師看的，老師是要給作文評(píng)分的，那天媽媽不講理的事怎么能夠?qū)懭胛恼?？如果?xiě)媽媽，那一定得寫(xiě)偉大的母愛(ài)，否則老師就不給打出高分了……等等想法使得同學(xué)們忽視了信的真正意義。
創(chuàng)設(shè)真實(shí)的讀者環(huán)境，讓寫(xiě)信就像說(shuō)話一樣，回歸到作為交流工具的本質(zhì)上來(lái)，打破“分分分學(xué)生的命根”這一魔咒，不要把老師的價(jià)值觀凌駕在自己之上，同學(xué)們一定是有話說(shuō)的，寫(xiě)信就是說(shuō)真話，摻不得半點(diǎn)假。
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