我們?cè)陂喿x各種報(bào)紙雜志的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些很短的文章很適合做我們作文的素材，但是，我們很多同學(xué)不懂得收集、歸類，其實(shí)，只要我們學(xué)會(huì)了歸類，我們就能夠把這些素材很容易地記牢，并用到我們的作文中，為我們的作文增色添彩。下面以一組以“樹(shù)”為話題的素材為例，指導(dǎo)大家加以運(yùn)用。

世界上往往有驚人相似的事物。不同的作者，不同的樹(shù)，但是有同樣的“樹(shù)蔭”。請(qǐng)看下面兩則樹(shù)木題材的短文：

1

小時(shí)候，我學(xué)習(xí)成績(jī)差，感到很自卑。

一天，父親指著房前一棵結(jié)滿果實(shí)的樹(shù)問(wèn)我：“這棵樹(shù)有用嗎？”

“當(dāng)然有用。因?yàn)樗芙o我們提供果實(shí)?！蔽艺f(shuō)。

“所以，對(duì)于一棵樹(shù)來(lái)說(shuō)，所謂有用，就是因?yàn)樗鼘?duì)別人有用?！备赣H說(shuō)。

接著，父親又指著一棵不能結(jié)果的樹(shù)問(wèn)我同樣的問(wèn)題。

“當(dāng)然就沒(méi)用了，因?yàn)樗荒芙o我們提供果實(shí)?！蔽艺f(shuō)。

“這棵樹(shù)雖然不能給我們提供果實(shí)，但它長(zhǎng)大后，可以做家具，做房屋的棟梁，即使做不成家具和棟梁，它還可以做柴火，為我們提供燃料和溫暖，它的葉落地為泥，還可以肥沃大地……所以，對(duì)于一棵樹(shù)來(lái)說(shuō)，它的有用是多方面的，同樣，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，他的有用也是多方面的?！备赣H說(shuō)，“孩子，現(xiàn)在你的學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不理想，但你可以在別的方面做得很好，在更能適合你的方面展現(xiàn)你人生的價(jià)值和作用，做一個(gè)有益于他人有益于社會(huì)的人。這樣，不是同樣可以做一個(gè)有用之人嗎？孩子，永遠(yuǎn)記住，世上沒(méi)有一棵是沒(méi)用的樹(shù)。”

父親的話，打消了我的自卑心理，讓我從此擁有了積極的人生態(tài)度。

2

人們總是盼望，樹(shù)大成材。成材的樹(shù)，派大用場(chǎng)，不成材的樹(shù)，往往會(huì)被砍了燒火。 

許多樹(shù)，為了能夠成材，拼命汲取著陽(yáng)光，汲取著空氣，汲取著水，汲取著養(yǎng)分。

許多樹(shù)，為了能夠成材，不惜讓人砍去復(fù)雜的枝條，一股勁地向上長(zhǎng)。

果樹(shù)卻不以為然，它從來(lái)沒(méi)有這種壓力。它把許多甜果送給人們，就沒(méi)有人再來(lái)管它成不成材。 

果樹(shù)靠迷人的甜果，封住了人們的嘴。

這兩則素材在內(nèi)在意義上具有相似性，第一則素材意在結(jié)滿果實(shí)的樹(shù)有用，不能結(jié)果的樹(shù)同樣有用，而第二則素材則相先說(shuō)成材的樹(shù)有用，接著說(shuō)不能成材而能結(jié)果的樹(shù)同樣有用，可謂異曲而同工，它們共同昭示了成材的路有多種，不能狹隘地理解成功的道理。在作文中可以給我們提供很好的立意，比如，可以用于老師、家長(zhǎng)對(duì)子女的教誨，或者寫(xiě)大自然帶給人的啟示、一節(jié)有教育意義的課、一張照片等。如果是寫(xiě)議論文，還可以在運(yùn)用上述素材的基礎(chǔ)上再增加一些道理論證，還可以援引世界著名發(fā)展心理學(xué)家、美國(guó)哈佛大學(xué)教授霍華德?加德納于1983年提出多元智能理論：人的智能結(jié)構(gòu)至少由七種智能要素組成，即語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、邏輯—數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際智能、自我認(rèn)識(shí)智能。每個(gè)孩子都是潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域，學(xué)校里人人都是可育之才。因此，對(duì)學(xué)生應(yīng)由原來(lái)的關(guān)注“學(xué)生的智商有多高”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“學(xué)生的智能類型是什么”，這樣才有助于學(xué)生的發(fā)展。這樣，就使文章顯得內(nèi)容充實(shí)，論述有力。

只有對(duì)一個(gè)人“上看下看左看右看”，才能看出這個(gè)人的“不簡(jiǎn)單”。一個(gè)事物也需要從多個(gè)角度來(lái)看待，一棵樹(shù)更要從樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)冠、樹(shù)葉、果實(shí)等角度來(lái)觀察，這樣我們可以看到一棵樹(shù)是立體的，有血有肉的，多維品質(zhì)的。請(qǐng)看下面一則素材：

我家的房前，有兩棵桃樹(shù)。

在一次風(fēng)暴中，其中一棵桃樹(shù)被吹打得歪斜了。

從此，這棵桃樹(shù)就一直這樣歪斜地生長(zhǎng)。

桃樹(shù)結(jié)果時(shí)，我意外地發(fā)現(xiàn)，那棵歪斜的桃樹(shù)竟比另一棵桃樹(shù)結(jié)果更多。這是為什么呢？

父親說(shuō)，這棵桃樹(shù)雖然被風(fēng)暴吹打得歪斜了，但與另一棵桃樹(shù)比較起來(lái)，它的樹(shù)身能更多地得到陽(yáng)光的照射。正因?yàn)樗鼡碛懈嗟年?yáng)光，所以才能結(jié)出更多的果實(shí)。

人生也有遭受風(fēng)暴的時(shí)候，當(dāng)在風(fēng)暴中受到挫折和打擊時(shí)，只要我們敞開(kāi)胸懷，面向陽(yáng)光，接納陽(yáng)光，同樣我們也能收獲人生豐碩的果實(shí)。父親說(shuō)。

在這篇短文中，作者在結(jié)尾一段把這則素材所包含的道理點(diǎn)了出來(lái)，其關(guān)鍵詞是挫折和打擊，但其實(shí)就素材本身來(lái)看，它還可以用于論述“塞翁失馬，焉知非?！?、“辯證地看問(wèn)題”、“學(xué)會(huì)樂(lè)觀地看待問(wèn)題”、“角度”、“受傷未必是一件壞事”等話題。這樣，我們就可以從更加寬闊的角度來(lái)認(rèn)識(shí)這則素材，這種有意義的思考使得這一素材的運(yùn)用范圍廣泛了許多。比如，曾有中考作文要求以“別樣”為題，“別樣”就是另一種樣子，“被風(fēng)暴擊歪的桃樹(shù)”當(dāng)然可以算得上是“別樣”，這樣一想，就會(huì)對(duì)考試作文的立意、結(jié)構(gòu)都有了較好的設(shè)想。

“移花接木”指把一種花木的枝條或嫩芽嫁接在另一種花木上。在素材的運(yùn)用上，也可以使用這種手法。請(qǐng)看下面素材：

1

在海南島，有一種樹(shù)叫沉香樹(shù)，這沉香就產(chǎn)于沉香樹(shù)，但在通常的情況下，沉香樹(shù)是不會(huì)產(chǎn)出沉香的。為了得到沉香，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民用刀在沉香樹(shù)上砍出傷口，樹(shù)脂順著傷口溢出來(lái)，覆蓋在傷口表層，不久，便結(jié)成一層厚厚的痂，再歷經(jīng)數(shù)年，農(nóng)民把這層痂取下，這痂便就是那貴如黃金的沉香。

誰(shuí)能想到，沉香樹(shù)那傷口上的痂，就是寶貴的沉香?！俺料闶莻诘酿琛保昧诉@個(gè)道理，你就會(huì)用一種積極的心態(tài)去勇敢地面對(duì)人生各種各樣的打擊。

 2

沉香是怎么得來(lái)的？

原來(lái)，有種樹(shù)木叫沉香樹(shù)。通常樹(shù)高6至20米，直徑50至90厘米，屬瑞香科植物。并非每棵沉香樹(shù)都能產(chǎn)出沉香，只有一小部分沉香樹(shù)才能產(chǎn)出沉香。當(dāng)沉香樹(shù)被蟲(chóng)咬、風(fēng)吹折枝或人為致傷后，恰巧傷口又遭遇一種名為黃綠墨耳真菌的微生物感染，于是奇妙的變化就產(chǎn)生了。黃綠墨耳真菌從沉香樹(shù)破損處入侵至樹(shù)的體內(nèi)，遭到樹(shù)內(nèi)抗體的排異，而黃綠黑耳真菌又不屈服，頑強(qiáng)地與抗體爭(zhēng)，從而進(jìn)行新陳代謝。這種生化過(guò)程，不斷生成倍半萜和色酮類物質(zhì)。這兩種物質(zhì)就是沉香。

這么說(shuō)來(lái)，沉香樹(shù)只有具備兩個(gè)條件才可能產(chǎn)出沉香。一是受傷，二是遭遇黃綠墨耳真菌的侵入?；蛉逼湟?，沉香樹(shù)還是沉香樹(shù)，只是樹(shù)內(nèi)沒(méi)有沉香。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。人類社會(huì)中，偉人之所以能夠從普通人中脫穎而出，成就其大，也是具備兩條：一是后天的磨礪，二是抓住讓其受益的機(jī)遇。這與沉香生成所具備的兩個(gè)前提不謀而合、殊途同歸。

從某種意義上說(shuō)，成功就是一條由挫折、機(jī)遇扭結(jié)而成的鏈條，任何一方的缺失都會(huì)造成鏈條的斷裂。在機(jī)遇與奮斗的指引下，每一次的挫折都是一種前進(jìn)，都是向成功進(jìn)一步地靠攏。這些機(jī)遇常常是不期而至，但是這種偶然的機(jī)遇卻可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，使人們走上了一個(gè)新的歷程。話說(shuō)回來(lái)，要爭(zhēng)取到絕佳的機(jī)遇就要付出數(shù)倍于常人的心智，而最好的機(jī)遇就是要敢于創(chuàng)新，敢于做別人從來(lái)都沒(méi)有想過(guò)或是做過(guò)的事情。

這兩則素材在沉香是怎樣產(chǎn)生的表述上比較相似，第一則素材說(shuō)沉香是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民用刀在沉香樹(shù)上砍出傷口，樹(shù)脂溢出結(jié)痂所致，第二則素材則說(shuō)當(dāng)沉香樹(shù)被蟲(chóng)咬、風(fēng)吹折枝或人為致傷后，恰巧傷口又遭遇黃綠墨耳真菌感染，遭到樹(shù)內(nèi)抗體的排異，進(jìn)行新陳代謝所致。相較起來(lái)，第二則素材比較詳細(xì)、確鑿。二者都包含著“受傷未必是一件壞事”的道理，可以引申為挫折、不幸、打擊、磨難的積極意義。但第二則素材在論述時(shí)則把素材的含義引申為兩點(diǎn)，一是后天的磨礪，二是抓住讓其受益的機(jī)遇。第一點(diǎn)類同于第一則素材，第二點(diǎn)則歸結(jié)得有些勉強(qiáng)。而如果寫(xiě)作者只是想談?dòng)嘘P(guān)挫折、不幸、打擊、磨難方面的內(nèi)容，不妨把兩則素材進(jìn)行巧妙的嫁接，即把第二則素材的沉香產(chǎn)生原因嫁接在第一則素材中，仍然只從“沉香是傷口的痂”的立意來(lái)寫(xiě)，剔除“機(jī)遇”這一層面的論述，使道理更加鮮明、集中。

深加工是指對(duì)半成品進(jìn)行進(jìn)一步的完善，是對(duì)已經(jīng)形成的商品在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行的再次制造，使其更具價(jià)值的目的。我們對(duì)素材也應(yīng)這樣。先看下面兩則素材：

1

加拿大魁北克有一條南北走向的山谷。山谷沒(méi)有什么特別之處，惟一能引人注意的是它的西坡長(zhǎng)滿松、柏等樹(shù)，而東坡卻只有雪松。這一奇異景色之謎，許多人不知所以，然而揭開(kāi)這個(gè)謎的，竟是一對(duì)夫婦。

一年的冬天，這對(duì)夫婦的婚姻正瀕于破裂的邊緣，為了找回昔日的愛(ài)情，他們打算做一次浪漫之旅，如果能找回就繼續(xù)生活，否則就友好分手。他們來(lái)到這個(gè)山谷的時(shí)候，下起了大雪，他們支起帳篷，望著滿天飛舞的大雪，發(fā)現(xiàn)由于特殊的風(fēng)向，東坡的雪總比西坡的大且密。不一會(huì)兒，雪松上就落了厚厚的一層雪。不過(guò)，當(dāng)雪積到一定程度，雪松那富有彈性的枝丫就會(huì)向下彎曲，直到雪從枝上滑落。這樣反復(fù)地積，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，雪松完好無(wú)損?？善渌臉?shù)，卻因沒(méi)有這個(gè)本領(lǐng)，樹(shù)枝被壓斷了。

妻子發(fā)現(xiàn)了這一景觀，對(duì)丈夫說(shuō)：“東坡肯定也長(zhǎng)過(guò)雜樹(shù)，只是不會(huì)彎曲才被大雪摧毀了?！鄙夙?，兩人突然明白了什么，擁抱在一起。

2

在自然界，我們看到這樣的景象：山谷中，大雪紛飛，雪花落滿了雪松的枝丫，當(dāng)積雪達(dá)到一定程度時(shí)，雪松那富有彈性的枝丫就會(huì)往下慢慢彎曲，直到積雪從枝丫上一點(diǎn)一點(diǎn)地滑落，這樣反復(fù)地積、反復(fù)地彎、反復(fù)地落，風(fēng)雪過(guò)后，雪松完好無(wú)損，而其他的樹(shù)由于沒(méi)有這個(gè)本領(lǐng)，枝丫早被積雪壓斷了、摧毀了。

一堆石子壓在草地上，小草壓在了下面，小草為了呼吸清新空氣，享受溫暖的陽(yáng)光，改變了直長(zhǎng)方向，沿著石間的縫隙，彎彎曲曲地探出了頭，沖出了亂石的阻隔。

在重壓面前，松樹(shù)和小草選擇了彎曲、選擇了變通、選擇了示弱，而正是這種選擇，使它們生機(jī)盎然。

第二則素材可以視為是作者在掌握了第一則素材的基礎(chǔ)上寫(xiě)成的文章，但這篇文章將第一則素材進(jìn)行了縮減，去掉了有關(guān)婚姻正瀕于破裂的邊緣的夫婦的內(nèi)容，只取其核心含義，然后增加了小草的例子，使文章層次增多，內(nèi)容充實(shí)，在意思上起到了強(qiáng)化作用。這樣的運(yùn)用體現(xiàn)了作者運(yùn)用素材時(shí)靈活、能動(dòng)的特征。

– END –